Wissenschaftsminister Dietrich Austermann (CDU) begrüßte den Vorstoß der Regierungsfraktionen. Das Bachelor/Master-System schaffe eine regelmäßige Leistungskontrolle, so Austermann in der Debatte. Die Einführung des Bachelor/Master-System hätte schon jetzt zu einer Konfusion an den Hochschulen geführt, hielt Ekkehard Klug (FDP) dagegen. Das Resultat sei keine europaweite Durchlässigkeit, sondern "eingezäunte politische Hochschulgärten". Dem wollte Austermann nicht widersprechen: Angesichts unterschiedlicher Ausrichtungen der Lehrerausbildung in den Bundesländern sei ein einheitliches System in weite Ferne gerückt.

"Umsetzung des Bologna-Prozesses ohne Alternative"

Karl-Martin Hentschel (Grüne) warb für eine bessere Verknüpfung von Theorie und Praxis bei der Lehrerausbildung. Allein die Einführung des Bachelor/Master-Systems reiche als Reformansatz nicht aus. In dieselbe Richtung argumentierte Anke Spoorendonk (SSW): Es müssten künftig mehr Schulpraktika und insgesamt eine bessere Verzahnung von Theorie- und Praxisteilen in der Ausbildung von Lehrkräften gewährleistet sein.

Jürgen Weber (SPD) zeigte Sympathien für den Vorstoß der Grünen, stellte aber auch klar, dass für eine problemorientierte Ausbildung der Lehrer die Zeit noch nicht reif sei. Überdies hätten Union und SPD im Koalitionsvertrag vereinbart, sich bei der Ausbildung weiterhin an den Schularten zu orientieren. Es sei nicht praktikabel an allen Universitätsabschlüssen festzuhalten, stellte hingegen Niklas Herbst (CDU) klar. Deshalb gebe es zur Umsetzung des Bologna-Prozesses keine Alternative.

Das Bachelor/Master-System

In Deutschland ist der Master der zweite akademische Grad, den Studenten an Hochschulen als Abschluss einer wissenschaftlichen Ausbildung erlangen können. Ein Master wird nach einem ein- bis zweijährigen Vollzeitstudium verliehen und schließt an einen Bachelor oder an einen der traditionellen einstufigen Abschlüsse Magister, Diplom oder Staatsexamen (erstes bei Jura und Lehramt, drittes bei Medizin) an. Je nach Ausrichtung kann ein Masterstudiengang der wissenschaftlichen Vertiefung des vorherigen Studiums oder der Erschließung neuer Wissensgebiete dienen. Viele Masterstudiengänge sind zulassungsbeschränkt. Nach der Studiengangumstellung im Rahmen des Bologna-Prozesses behalten die traditionellen einstufigen Studienabschlüsse (Magister, Staatsexamen und Diplom) ihre Gültigkeit und werden nicht auf die neuen Abschlüsse umgeschrieben. Die traditionellen einstufigen Abschlüsse der Universitäten und gleichgestellten Hochschulen gelten im Rahmen von Vereinbarungen in Deutschland als äquivalent zum Master. Zum gleichnamigen Abschluss in den USA bestehen Unterschiede sowohl im Aufbau des Studiums als auch bei der Anerkennung der Abschlüsse.