Anke Spoorendonk zu TOP 18 - Neue Perspektiven der beruflichen Bildung

Presseinformation Kiel, den 28.2.2008 Es gilt das gesprochene Wort



Anke Spoorendonk
TOP 18 Neue Perspektiven der beruflichen Bildung Drs. 16/1869
Rechtzeitig zum Jahr der Beruflichen Bildung bringen Bündnis90/Die Grünen einen Antrag zur
Weiterentwicklung der Beruflichen Bildung in Schleswig-Holstein ein. Das findet unsere
Unterstützung, weil der Landtag dadurch gezwungen wird, zu diesem Zukunftsthema Stellung zu
beziehen und dieses nicht allein der Landesregierung zu überlassen. Grundsätzlich gilt, dass damit
auch ein zentrales Thema unserer Arbeitsmarktpolitik aufgegriffen wird. Denn ein ausgesprochen
rohstoffarmes Land wie Schleswig-Holstein kann dauerhaft nur durch das Know-how der
Menschen, die hier arbeiten, international wettbewerbsfähig bleiben. Investitionen in Ausbildung
und Weiterbildung dienen also auch dazu Schleswig-Holstein zukunftsfähig zu machen.


Der Landtag hat sich bereits mehrfach mit der Beruflichen Bildung in Schleswig-Holstein
beschäftigt und in unterschiedlichen Konstellationen immer wieder Änderungen eingefordert. Die
nach wie vor enorme Nachfrage nach deutschen Fachleuten in Dänemark und Norwegen zeigt
zwar indirekt das immer noch gute Niveau der deutschen Berufsausbildung. Aber das bedeutet
aber nicht, dass wir uns auf unseren Lorbeeren ausruhen dürfen. 2



Der SSW begrüßt den Ansatz des vorliegenden Antrages, dass es nämlich darauf ankommen
muss, „ein in sich geschlossenes, einfaches und transparentes Ausbildungssystem zu konzipieren,
mit dem Ziel, dass alle Jugendlichen einen Bildungs- oder Berufsabschluss erreichen“. Ich hebe
dies ausdrücklich hervor, weil es im Einzelnen schon Punkte in Antrag der Grünen gibt, die der
SSW etwas anders sieht. Und in Klammern möchte ich denn auch noch mit einem Stoßseufzer
anmerken, dass bei der Begründung des Antrages weniger wirklich mehr gewesen wäre.


In einer Pressemitteilung anlässlich des Jahres der Beruflichen Bildung führt die
Bildungsministerin an, dass heute 23% der Abiturienten den Umweg über das Berufliche
Gymnasium machen, um die allgemeine Hochschulreife zu erlangen; 89% beträgt der Anteil bei
der Fachhochschulreife, die über die Fachoberschulen und Berufsfachschulen erlangt werden.


Aus Sicht des SSW sollten die Beruflichen Schulen aber in erster Linie für die traditionelle
berufliche Ausbildung zuständig sein, und in diesem Bereich gibt es genug zu tun. Hinzu kommt,
dass die Umwandlung der Berufsschulen in Regionale Berufsbildungszentren gerade dazu dienen
sollte, dass die Schulen flexibler – und schneller- auf die Anforderungen des Arbeitsmarktes
reagieren können. Da kann sich der genannte schulische Vollzeitbetrieb leicht als Hemmschuh
heraus stellen.


Jugendliche Hartz IV-Empfänger ohne Qualifizierungschance oder Ausbildungsplatz befinden sich
aber tatsächlich in einer Warteschleife. Eine Schleife, die ohne Beschäftigung oder Qualifikation
zu einer Abwärtsschraube wird, aus der sich die jungen Menschen nicht mit eigener Kraft befreien
können. Gerade aus diesem Grund sollten die Sozialzentren die Eingliederung von jungen
Erwachsenen schwerpunktmäßig betreiben. Dass das nicht in allen Fällen so gehandhabt wird, ist
eine der viele Probleme, die der Arbeitsmarktpolitik aufbürdet wird. 3
Es gibt positive Beispiele in unserem Land, die gerade dieses Klientel unterstützen wollen und
bewiesen haben, dass ihnen das auch gelingt. Ein Schulabbrecher, der mit viel Glück eine
Lehrstelle ergattert, wird aber spätestens nach dem ersten Halbjahreszeugnis der Berufsschule
erkennen, dass er die Ausbildung ohne Hilfe nicht abschließen wird. Darum ist eine gute
Vorbereitung und Begleitung auch im dualen System zentral. Es ist ein Irrglaube, dass das duale
System alle Probleme bewältigen kann. Die hohe Zahl der Ausbildungsabbrecher zeigt doch, dass
die betrieblichen Ausbilder nicht alle aufkommenden Probleme bewältigen können.


Der Abbruch einer Ausbildung hängt mit verkehrten Erwartungen beider Seiten zusammen, mit
Unzufriedenheit über Ausbildungsinhalte und auch mit Problemen in der Berufsschule. Die
Ausbildungsberater der Handwerkskammern können Problemlagen entschärfen, aber lösen
können sie sie nicht. Nicht alle Jugendlichen, die sich qualifizieren wollen, schaffen das im dualen
System.


Schleswig-Holstein steht im bundesweiten Vergleich mit seinen Schulabbrecherzahlen nicht gut
da. Der Anteil der Schulabbrecher ist nach wie vor zu hoch. Diese jungen Männer und Frauen sind
in der Regel bei einer qualifizierten Unterstützung durchaus in der Lage, einen Schulabschluss zu
machen. Viele werfen aber vorzeitig die Flinte ins Korn, weil sie davon überzeugt sind, dass es auf
dem Ausbildungsmarkt keinen Unterschied macht, ob man sich ohne Schulabschluss oder mit
einem schlechten Schulabschluss bewirbt. Beide Male steht man ohne Job da. Dieser
Personenkreis profitiert gar nicht vom dualen System, weil die Schwelle zur betrieblichen
Ausbildung viel zu hoch ist. Viele Handwerksbetriebe laden Hauptschüler gar nicht mehr zum
Vorstellungsgespräch ein, denn die Realschüler verdrängen diese Bewerber fast vollständig. Es ist
eine Tatsache, dass das duale System vielen Hauptschülern verschlossen bleibt. Dass die Grünen
mit ihrem Antrag auch dort den Hebel ansetzen, begrüßt der SSW.


In der Praxis haben sich abseits des dualen Systems daher gangbare Alternativen etabliert. Ich
möchte hier die Produktionsschulen herausgreifen, die nach skandinavischem Vorbild junge 4
Menschen schulisch und handwerklich auf eine Ausbildung vorbereiten. Die guten Beispiele im
Land, ob nun die Produktionsschule in Ostholstein oder die „NachSchule“ in Schleswig, sind aber
zurzeit einsame Leuchttürme, die der Nachfrage nicht gerecht werden können.


Ich befürchte darüber hinaus, dass die Produktionsschule vielen Berufsberatern der
Arbeitsagenturen völlig unbekannt ist. Unsere Forderung lautet daher: Der Besuch der
Produktionsschule muss so normal werden, wie es die duale Ausbildung ist. Wir müssen mit
anderen Worten endlich beginnen, die schulischen Vollzeitausbildungen, die Produktionsschulen
und andere Alternativen als vollwertig einzustufen - und vollwertig, dauerhaft und nachhaltig zu
finanzieren.


Berufliche Bildung geschieht in insgesamt 39 Schulen in Schleswig-Holstein. Die vielen anderen
Initiativen sind aber eben nicht miteinander vernetzt - weder untereinander noch mit den
Beruflichen Schulen. Konkret bedeutet dies, dass die Projektträger immer wieder zu neuen
Projekten genötigt werden, weil es keine institutionelle Finanzierung gibt. Das ist kontraproduktiv
und kostet der Gesellschaft letztlich viel zu viel Geld – noch mehr, wenn man bedenkt, was mit
jungen Leuten geschieht, die immer nur als Verlierer dastehen.


Der SSW fordert ein klar gestuftes System mit Ausbildungsmodulen. In diesem Punkt stimmt der
SSW dem Antrag zu. Wir stimmen ihm auch dahingehend zu, dass es angebracht ist, die
Anwendung des Berufsbildungsgesetzes auszuweiten. – Was bekanntlich vor nicht so langer Zeit
schon mal als Antrag der Grünen hier im Landtag debattiert wurde.


Mein Fazit lautet: die berufliche Bildung muss systematisiert werden. Dieses System muss
allerdings allen offen stehen: dem motivierten Abiturienten, wenn er oder sie denn eine
Ausbildung machen möchte, genauso wie dem Schulabbrecher. Davon sind wir leider noch immer
weit entfernt, aber das Jahr der Beruflichen Schulen gibt uns die Chance gemeinsam darauf
hinzuarbeiten.